Diseño Instruccional - Teoría del aprendizaje

La aplicación de las teorías del aprendizaje al diseño instruccional.

El diseño instruccional como técnicas de desarrollo para diseñar   los   materiales  y estrategias didácticas de un curso.

Las Teorías del aprendizaje:

Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. Se enfoca hacia la repetición de patrones de conducta hasta que estos se realicen de manera automática.

Cognoscitivismo-cognitivismo: se basa en los procesos previos a los cambios de conducta. Estos cambios son observados para usarse como indicadores para entender lo que está pasando en la mente del que aprende.

Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. El constructivismo se enfoca en la preparación fundamentos del conductismo.

La publicación de Brenda Mergel, DISEÑO INSTRUCCIONAL TEORÍA DEL APRENDIZAJE en Mayo 1998, nos aporta una visión clarificadora, el documento completo en:

http://cursomatica.blogspot.com.es/2014/09/la-aplicacion-de-las-teorias-de.html

Otra aportación detallada sobre las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo), es el documento desde la perspectiva del diseño de instrucción de:

Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby

Performance Improvement Quarterly, 1993, 6(4), 50-72

Leer más en:

http://cursomatica.blogspot.com.es/2014/09/conductismo-cognitivismo-y.html

csl.

Alfabetización informacional - Information Literacy - ALFIN

Aunque es la típica expresión resultado de una traducción literal de otro idioma y que nos cuesta encontrarle sentido en el nuestro, tiene mucha importancia porque son las habilidades que debemos incorporar a nuestro acervo con objeto de adquirir competencias autónomas para manejarnos en la búsqueda de la información.

Reflexiones de Félix Benito Morales, XIV Jornadas Bibliotecarias de Andalucía. Antequera (Málaga) 15 al 17 de marzo de 2007.

La competencia informacional es común a todas las disciplinas, a todos los entornos de aprendizaje, a todos los niveles de educación. Por tanto podemos considerarla como una disciplina transversal, teniendo en cuenta, “el aprendizaje a lo largo de la vida”, incorporando como alumnos personas de edades diversas todas ellas en el marco del ámbito laboral, 40,50, 60,…años.

Permite a los aprendices dominar el contenido y ampliar sus investigaciones, ser más autónomos y asumir un mayor control en su propio aprendizaje.

Educación para la vida

Probablemente la idea surgió por la falta de contenidos en la educación normalizada que tuvieran que ver con la vida de las personas.

En la educación básica aprendemos cosas que no sabemos bien para lo que nos van a servir con la consiguiente falta de motivación. Si uno pretende atender todo el marco de necesidades para aprender para la vida, se encuentra con  un currículo de contenidos muy amplio que al principio no sabe por dónde empezar; la información está dispersa y establecer un orden y prioridades es algo laborioso y delicado.

El Comodín Dinero

La experiencia nos confirma que los logros alcanzados por unas sacrificadas generaciones, son disfrutados y desvirtuados por las siguientes lasas generaciones provocando una sensación impotente al observar que los objetivos puestos en estas nuevas generaciones no se cumplen - se consumen -. No es una marcha atrás porque nunca se volverán a dar las mismas circunstancias.

Es como si no supiéramos cuidar de la herencia transmitida. El esfuerzo hecho en lo conseguido es todo nuestro esfuerzo. El cuidado de la herencia lo abandonamos.

Las nuevas generaciones gastan sin esfuerzo. Lo tienen porque está ahí, no tienen que esforzarse para conseguirlo y lo consumen sin sacrificio o contrapartida alguna. No vale nada para ellos.

Alimentación saludable y equilibrada

La alimentación humana

Podríamos resumir que la alimentación según el doctor Fernando Vásconez, especialista en Nefrología, Medicina interna, y Endocrinología y Nutrición debe ser ingerida en un ambiente natural y agradable, ser masticada adecuadamente (la digestión comienza en la boca) y ser, – importante - , de temporada para disponer de todas sus propiedades, lo más variada posible para disponer de materiales que permitan a todas nuestras células realizar su función (supervivencia-reproducción y trabajo-proteína). Con respecto a la proteína de origen animal, poca cantidad para tener el mínimo trabajo en la eliminación del exceso.

La Pirámide del Aprendizaje

Agradecer a Laura Álvaro el post de su blog en -A La pizarra-  que transcribo a continuación.

¿Cómo aprenden nuestros niños? ¿Cuál es el mejor método para transmitir conocimientos? Hace algunas semanas hablábamos sobre las inteligencias múltiples. En esta misma línea, Cody Blair desarrolló la Pirámide del Aprendizaje, a través de la que quedan reflejadas las técnicas más eficaces para aprender, técnicas que, curiosamente, no están tan presentes como deberían en nuestras aulas.

Las clases magistrales –es decir, aquellas en las que la comunicación es unidireccional, el profesor de turno habla y los alumnos escuchan- siguen siendo una realidad demasiado extendida en todos los niveles educativos de nuestro sistema educativo. Sin embargo, si prestamos atención a la Pirámide del Aprendizaje, podemos apreciar que con la escucha (o como se recoge en el gráfico, la conferencia) solo retenemos el 5% de la información. Si seguimos avanzando, encontramos que el siguiente parámetro es la lectura, otra de las técnicas presentes en las aulas españolas. Aunque algo más efectiva –para leer siempre es necesaria una mayor atención que para escuchar-, tan solo hemos incrementado un 5%.

Quizás la tercera técnica que aparece reflejada en la Pirámide es una de las incorporaciones recientes que más han calado en nuestros centros educativos. Los recursos audiovisuales son una realidad desde hace unos años. Los docentes son conscientes de su utilidad, y la Pirámide del Aprendizaje la corrobora. Es fácil de entender que será más sencillo retener información que vemos y escuchamos al mismo tiempo, que aquella que solo escuchamos o leemos. Estas tres técnicas, de menos a más innovadora, podríamos calificarlas de pasivas. Y no es casualidad que sean las que menor retención conllevan, ya que la implicación que supone una técnica más activa es muy positiva para el aprendizaje.

La demostración de un contenido le supone al alumno una inicial interiorización del mismo, por lo menos parcialmente. Es por ello que técnica como la Flipped classroom –que veíamos en la entrada anterior- suponen una mayor retención de información que una clase tradicional. Recordemos que los docentes que emplean esta metodología piden a sus alumnos que trabajen la teoría en casa para luego en clase ponerla en común y realizar ejercicios prácticos al respecto.

Llegando al 50% de la retención de los contenidos encontramos la discusión en grupo. Aunque es una práctica algo complicada en grupos numerosos, ya que mantener el control a veces puede resultar difícil, su efectividad es una realidad. Una manera de ponerla en práctica sin que la clase se vuelva un caos puede ser la realización de un feedback constante, en la que el docente intenta implicar a los alumnos, solicitando su opinión sobre la materia estudiada. De esta manera, estamos convirtiendo una escucha pasiva en un ejercicio de reflexión que requiere una mayor atención y un mayor esfuerzo por parte del alumno.

Las dos últimas técnicas que refleja la Pirámide del Aprendizaje pueden ir de la mano. Tanto la puesta en práctica como el enseñar a otros conllevan una comprensión total de los contenidos a estudiar. La primera puede ser útil para conceptos de tipo experimentales. Y es que, por ejemplo, será mucho más sencillo entender el teorema de Pitágoras si averiguamos una distancia real con un fin determinado que no haciendo problemas ficticios. Por último, el enseñar a otros –o como lo hemos definido en otras ocasiones: el aprendizaje entre iguales-, requiere una comprensión del contenido casi total, porque sino ¿cómo vamos a enseñar algo que no comprendemos?

Una vez más, queda evidente que las rutinas de clase deben ser reinventadas. Afortunadamente, cada día son más comunes las experiencias educativas innovadoras, que reflejan todas estas teorías pedagógicas. Sin embargo, todavía nos queda camino por recorrer para conseguir esta tan ansiada educación de calidad.

http://www.desdesoria.es/alapizarra/la-piramide-del-aprendizaje/

Prácticamente de obligada difusión, el deseo de que muchos docentes tomen buena nota de la estrategia.

csl.

Aceptando nuestra condición

Así como en un momento de la historia de la evolución del hombre se tomó conciencia de la existencia, por tanto de la desaparición del propio ser (la muerte) y ante la falta de respuestas probablemente nació y se fomentó la religión, parece que actualmente estamos en un momento en que, como una versión de lo anterior, nos negamos a aceptar el envejecimiento como fase previa a la desaparición y proliferan a nuestro gusto disciplinas que afirman garantizar, el retrasar lo máximo ese momento y nos prometen remedio para todos los males, cuando el tiempo inexorablemente pasa y nuestra sabia naturaleza encuentra al fin el camino lógico de la evolución, poniéndonos en nuestro sitio.

Cualquier sustantivo seguido de terapia nos da una pista a lo que me refiero, después están los nuevos nombres de pila, por aceptación principalmente de la terminología de otros idiomas, reiki, mindfulness, etc.

Ya atisbamos a través de enfermedades importantes y en su momento terminales como el cáncer, entendido como el fallo de la exacta replicación con respecto al número de veces, frecuencia con que se realiza. A las enfermedades mentales de deterioro de memoria y capacidad cognitiva y de razonamiento, como consecuencia de un desgaste en su utilización materializado por la invasión de una proteína que impide el funcionamiento normal, que invalida la pretensión de estar por estar, el tiempo indefinido que queramos, a cuento de qué.

La propia naturaleza nos da pistas.

No deberíamos olvidar la imperiosa necesidad que el parapléjico Sampedro de la playa de “las Furnas”, tuvo en su momento para decidir dejarlo aunque su calidad de vida fisiológica en apariencia parecía buena.

Aceptar la condición que nos impone el tiempo adecuando nuestro comportamiento a tal condición hace que nuestra calidad de vida sea mejor, con menos ansiedad y angustia.

Siempre son bien recibidas las ayudas externas, como este curso virtual de “Educación para el envejecimiento”, de nuestros amigos de la Universidad de la Plata en Argentina.

http://www.psiconet.com/tiempo/educacion/index.htm

csl.

El suelo vivo

¡Cuidado donde pisas y como pisas!

Un alegato a sistemas de cultivos sostenibles y muy eficientes al alcance de quien tenga voluntad de hacerlo.

Este post contiene información para disfrutar durante horas de una información preciosa que permite, nuestra realización y ayuda en un ámbito universal, para continuar viviendo un tiempo más en este planeta “ya tocado”. Disfrutar de un trabajo científico, natural, de cuyos resultados nos sentiremos satisfechos porque será la recompensa nuestro trabajo.

Existen algunos nombres para definirlo, Bancal profundo, permacultura

Cada unidad habitacional en el “rural”, debe tener y probablemente así sea, un huerto cuya pretensión es abastecer las necesidades humanas y animales (referidas a corrales, gallineros, ganado menor, conejos, etc.) habitacionales; en unas condiciones sostenibles, científicamente probadas y con una legión de voluntarios dispuestos a ayudar.

El sistema está probado en muchos hábitats, documentado y dispuesto para su implantación en cualquier lugar, de forma incluso tutorizada. Pues ¿Qué falta para su total divulgación e implementación? Como tantas veces “intereses y voluntad política”.

Hablar de suelo vivo significa hablar de la vida en el suelo, por esta razón no podemos omitir el compostaje.

Puede definirse el compost como el producto que se obtiene al someter la materia orgánica a un proceso de fermentación aerobia o degradación, hasta que se transforma en una mezcla estable, lo más homogénea posible, sanitariamente neutra y que guarde una relación entre sus componentes que le confieran un buen valor agronómico.

El proceso lo llevan a cabo los microorganismos (bacterias y hongos), y nuestra intervención se limita a proporcionar las condiciones idóneas para que el proceso se realice con la máxima rapidez y eficacia.

Organizaciones de tipo social son las que recogen el relevo para hacer la función de las administraciones públicas con objeto de hacer llegar estas técnicas a aquellos interesados en implementarlas.

Desde John Seymour con su “Vida en el campo y Horticultor autosuficiente” en un alarde filosófico de autarquía equilibrada hasta John Jeavons y sus experiencias e investigaciones plasmadas en “How to grown more vegetables than you ever thought possible on less land than you can imagine”. Refrendos en Oriente por parte de Peter Chan, autor de “Better vegetables the chinese way” y Masanobu Fukuoka, autor “La revolución de una brizna de paja”, “La senda natural del cultivo”.

Por teoría que no falte, y ahora manos a la obra.

Invitación a todos aquellos que dispongan de una infraestructura mínima para desarrollar un bancal y sentirse responsable del planeta y feliz por consumir lo que su esfuerzo produce.

Bibliografía conceptos y palabras clave:

El Compostaje post de csl en este mismo blog:
http://proyectohomo.blogspot.com.es/2016/08/el-compostaje.html
Del autarca John Seymour

Permacultura.

Cultivo biointensivo de alimentos.

John Jeavons, autor “How to grown more vegetables than you ever thought possible on less land than you can imagine”. En su traducción española “El huerto sustentable”.

http://www.growbiointensive.org/SVG%20Spanish.pdf

Palo alto California.

Alan chadwick, actor inglés.

Paul A. Lee, autor de “[There is a Garden in the Mind] is part philosophy, part personal meditation, and part tribute to a man who was a transformational figure in the organic movement that began from small seeds in California and has now reached a global community.”

Rudolph Steiner, profesor Horticultura.

Universidad de Santa Cruz California.

Valle de Round.

Peter chan, autor de “Better vegetables the chinese way”

Masanobu Fukuoka, autor “La revolución de una brizna de paja”, “La senda natural del cultivo; Teoría y Práctica de una Filosofía Verde”.

La revolución de una brizna de paja.- http://www.webislam.com/media/2012/07/54112_la_revolucion_de_una_brizna_de_paja.pdf

La senda natural del cultivo.- http://www.abyayalacolectivo.com/web_files/download/compartir/archivo/Senda-natural-del-cultivo-Fukuoka-Masanobu-pdf-63.pdf

csl.

Coaching de salud

Superando toda la controversia actual sobre el coaching y sus usos, con todas las reservas, encontramos el sentido y utilidad que pretendemos dar a la importancia del Coaching en nuestro acervo personal a los planteamientos que siguen, indicado en el contenido total de este documento, del que tienen acceso más abajo:

En España cerca de unos 20 millones de personas padecen una enfermedad crónica. Más del 70% de los mayores de 65 años tienen de media 4 patologías crónicas. Cabe citar aquí la labor del Dr. Rafael Bengoa (asesor del sistema USA de salud), cuando dice que si los enfermos crónicos recibieran atención didáctica pedagógica de su enfermedad y fueran mínimamente controlados, sus visitas a urgencias descenderían notablemente. También es reseñable las recomendaciones en cuanto a los factores de riesgo y conclusiones del Dr. Fernando Vásconez en sus publicaciones. Todo parece encajar desde distintos caminos para concluir que el conocimiento de los factores de riesgo de las enfermedades crónicas y su conocimiento por quienes las padecen induciéndoles a manejarlas a nivel personal, ahorra muchos recursos y mejora la calidad de vida de quienes los padecen.

A continuación se resume del documento en cuestión lo más significativo para su uso práctico:

El buen vivir:

Estamos ante una catarata de información sobre las propiedades y beneficios para la salud de cada uno de los productos alimentarios que van rotando afectados por la moda o la fuerza comercial más o menos exitosa de las empresas que las comercializan. Esta situación nos deja en la inacción por lo abrumador o ante el empacho para satisfacer lo prometido. Cualquiera de estas situaciones y otras no nos aporta nada.

Es tan complejo el cumplimiento de las necesidades de alimentación que podríamos resumir que la alimentación, según el doctor Fernando Vásconez, especialista en Nefrología, Medicina interna y Endocrinología y Nutrición, debe ser ingerida en un ambiente natural y agradable, ser masticada adecuadamente y ser lo más variada posible para disponer de materiales que permitan a todas nuestras células realizar su función (supervivencia-reproducción y trabajo-proteína). Poca cantidad para tener el mínimo trabajo en la eliminación del exceso. Ingerir unos 2 litros de líquido diario, tener en cuenta que la sensación de sed se pierde con la edad, completar con una hora de ejercicio moderado diario para movilizar, una práctica recomendable es la natación, probablemente por la descompresión de los apoyos del peso en el esqueleto y sistema muscular. Y a partir de una determinada edad la neuróloga Merce Boada, habla de la necesidad de ejercicio intelectual y social.

Tener en cuenta la diferencia entre ejercicio físico y deporte, a partir de una determinada edad o padeciendo enfermedades de tipo crónico, lo aconsejable es el ejercicio físico para alcanzar una razonable calidad de vida.

Puede ser que nos sorprenda la edad en un momento dado por la distracción que supone el propio vivir, eso quiere decir que nuestra vida es intensa. En ese momento tenemos que esforzarnos por aprender a aceptar el envejecimiento y sus limitaciones.

Después de mucho batallar, llegué a la conclusión de que:

La salud es un estado transitorio que no presagia nada bueno.

csl.

El derroche americano, not, it cannot

Hace un mes pase unos días en Miami (USA), tuve la ocasión de estar fondeado en la bahía fondeadero del Cayo Virginia (Virginia Key), contemplando unas magníficas vistas hacia el Down Town y al lado de la marina Rickenbacker, pasaron los días y llegó el fin de semana.

Si a diario el tráfico de embarcaciones era alto el fin se semana se convirtió en excesivo, como excesivas las potencias de los botes que cada vez más aumentan en caballos, por tanto en ruido y consumo, en una progresión que parece no tener fin ni consideración.

La reflexión es, con que ánimo separo mi botella de vidrio para reciclar en este mundo tan globalizado para que mis vecinos de USA (aunque estén al otro lado del charco) sin ningún pudor e instalados en una vorágine consumista contaminen sin ningún tipo de regulación (mínimo control del poderío económico en aras de una mínima solidaridad).

Señor Obama, USA si puede pero el Planeta no.

csl.

Dios nos libre del día de las alabanzas



Dios nos libre del día de las alabanzas, podría ser perfectamente un frase de José Luis Sampedro. Se nos ha ido una referencia sincera, alguien a quien la moda, la publicidad, y otras artimañas del sistema no distraía, por eso sentimos ese vacío, porque su lucidez nos hacía de guía.

Un humanista en estricto sentido de lo humano, desde lo humano y para lo humano, un hombre bueno y comprometido, por esa razón no podía quedarse callado, sin embargo no hería con la defensa de sus convicciones y sufría y las defendía con su vehemencia. Hoy somos algo menos.

Su escenario no era el circo y cuidadosamente encargó a Olga su compañera y a su hija Isabel que no cediera ante la presión de lo arrebatador y mediático en que algunos transforman estos acontecimientos.

Murió la madrugada del Domingo a Lunes, a la primera hora, la una y nos enteramos hoy Martes a las 11:00. El amor es el amor y a Olga e Isabel las protegió escribiendo su voluntad de estricta discreción.

Da un poco de desolación pensar que Sampedro ya no está. Que de su experiencia de acomodarse en la orejera con lo más práctico para escribir, cobrara tanta vida. Aquella tabla, retal de no sé qué, tan antiestéticamente formal, que humildemente sirvió a la sonrisa etrusca y tantas y tantas ideas plasmadas y descartadas.

Su mayor enfado contra la ignorancia; su mayor temor, que la ignorancia se encuentre con la mediocridad y el poder; con aquél falto de personalidad que se subordina porque su carencia de talento no le permite mejor ocurrencia.

Un humanista agradecido y un poco más huérfano.

csl.